医学生人文素质教育于是以日益受到医学教育界及全社会的推崇，而中国传统文化毫无疑问是实行医学人文素质教育的最佳载体。本文阐释了传统文化对于医学生茁壮的类似引导起到，分析了传统文化和人文素质教育融合的有效途径，为更佳地积极开展医学生人文素质教育工作获取了参照。关键词：中国传统文化，医学生，人文素质教育 “医乃仁术”是我国传统医学的核心理念，而西方医学最推崇的“希波克拉底誓言”也明确提出“医学不分男女，不分贵贱，要为病人快乐坚信”，这些都拒绝医学工作者不仅要具备高超的医术，而且必需享有较好的道德素质和人文精神[1]。然而长期以来，我国多数医学院校只侧重学生专业知识的传授，片面追求显医学技术的提高，却相当严重忽略了人文素质的教育。
因此，医学生人文素质缺失依然是当今医学教育中尤为引人注目的问题。具体表现在：有些医学生缺少救死扶伤的人道主义精神，为患者服务意识疏远；对病人缺少同情心，语言做作，交流能力差；文字表达能力劣，病历书写语句必经，字迹手写；知识结构不合理，人文科学知识缺乏等等[2]。同时，我们不可否认的是，医务工作者人文素质缺少也是造成当今中国医患纠纷日益时有发生的一个最重要原因。
因此，提升医学生人文素质已沦为医学院校培养人才的最重要目标之一。人文素质教育的目的，主要是引领医学生如何做人，使医学生在人类文化熏陶下，正确认识自我，做到社会脉搏，从而增进人类文化向学生心理品质内化，进而超过医学生综合素质的全面提高。
中国传统文化上下五千年，不仅博大精深，而且源远流长。上自“仁义礼智信”为核心内容的儒家学说，“无为而治，道法大自然”为核心内容的道家学说，下至休闲娱乐养性的琴棋书画，日常生活的礼仪文化等，都是中国传统文化的内容[3]。中国传统文化是世界文化宝库中独有的贵重资源，是对医学生实行人文素质教育的最佳载体。
所以，中国传统文化步入医学校园，走出课堂，滋润医学生的心灵世界，意义深远影响。 一、中国传统文化具备非常丰富的精神蕴涵，对于医学生有类似的育人效果 中国传统文化经过几千年的历史文化底蕴，至今可以作为主干的就是儒、释、道三家，文、史、哲三科，天、地、人三学，“三家、三科、三学”鼎足而立，相辅相成，包含了中国传统文化的基本格局[4]。
所谓“以佛治心，以道治身，以儒盛世”，就是中华民族独有的自强不息、吐故纳新、天人合一的精神价值体系，是医学生借以大大提高人文学识的“精神食粮”。 （一）杰出传统文化引导医学生竖立准确的世界观、人生观、价值观 在物质文明高度发展、社会思潮日益多元化的影响下，医学生的思想意识、人格理念也再次发生了相当大的变化。
部分学生在世界观、人生观方面不存在有所不同程度的缺失，展现出在没远大的理想，没具体的自学目的，或厌烦书本、靠近课堂、沉溺于网络游戏，或不择手段捞取个人利益等。这样的医学生缺少基本的社会责任感和使命感，偏向于执着时尚与物欲的放纵，无法担任起大力发展医药卫生事业的重任。 医学生人文素养教育是一种类似的内涵教育，可以通过杰出传统文化中蕴藏的人文精神，引领医学生领悟医学愿景，端正价值观。
《礼记·大学》开宗明义：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”这里的“大学”虽然与我们今天的“大学”截然不同，但人的道德发展、人格完备某种程度是当今大学教育的根本宗旨。大学教育的首要任务是“树人”，就是要让大学生在“仁爱、诚信、守法”的舆论氛围中，求真、为善、爱美，知羞、知耻、知丑，且将其确实内化作自身的世界观、人生观和价值观。 杰出的传统文化还引导医学生领悟真善美，传播精神正能量，提高医学生的责任感和使命感。
从《楚辞》到《正气歌》；从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这些充满著最出色爱国精神的杰出文化让医学生感受到厚实的历史使命和社会责任。从“天行健，君子以自强不息”的人生信念，到“先天下之忧而忧”的人生气度，最后超过“天下为公”的“太原”理想，这些杰出文化希望医学生竖立崇高人生理想和仅次于程度构建自我价值。 （二）杰出传统文化引导医学生仁爱待人，培育高尚医德 当前，我国医疗卫生事业的发展于是以面对着前所未有的机遇与挑战，其中“医患关系”沦为社会注目的重点和焦点。
医患关系日益紧绷，再次发生医疗纠纷的频率渐渐减少。2013年末，震惊全国乃至世界的“温岭杀死医事件”再度将医患关系推向风口浪尖，在一定程度上使医务人员面对极大的压力。医务人员的职业道德也某种程度让社会有加注目。
中国传统文化中以人格只求、以公利以定的道德人格观，对于提升医学生的职业道德和个人修养起着最重要的起到。儒家文化中孔子力倡仁政，倡导“君子怀德”，“君子秉，本立而道生”，希望人与人相亲相爱，并终生以“仁”作为最低的道德标准。《道德经》中说道人生者，贵重在生，然而只有“道生之，德蓄之”才能使得生子而美，真而美，美而贤。
《黄帝内经》的宗旨在于乡里立命，轻仁爱，薄人道，恨民忧疾。唐代孙思邈著《补缓千金要方·大医至诚》，对医德标准明确提出了明确的内容，至今仍是医家道德的依据。而历代医家如华佗、张仲景等，多从宽爱人仁厚之道吸取无穷的智慧与力量，沦为医德高尚、医术高超的高明医家。 “仁爱”是一种“利人即为，有利人则起至”的利他精神，是一种“推己及人”、“将心比心”的尊重精神，是一种崇高的道德准则和人生理想，还包括热衷人、认同人、同情人、协助人的人道主义精神，这正是医务工作者应该遵循的道德理念。
当前倡导培育医学生的仁爱精神，不利于增进医学生自身和社会的人与自然身体健康发展，完备学生的人格和思想品质，培育崇高的职业道德。 （三）杰出传统文化提高医学生个人修养、培育大力悲观人生态度 当代大学生多为独生子女，幼时在众多长辈的精心关爱下长大，在他们身上展现出出有有所不同程度的心理缺失：薄弱、武断、承受能力劣、意志薄弱、嫉妒心强劲等。近年来时有大学生自杀身亡事件，大学生毒死他人的事件堪称给我们响起了警钟。医学生是未来的医务工作者，其个人素质必要牵涉到病人的轮回安危，因此，医学院校特别是在要推崇培育学生的健全人格和提升学生的个人修养。
中国传统文化汇聚了中国古人的人生智慧，蕴涵着极其丰富的情商内涵，从培育医学生悲观直率的人生态度到提高个人修养，都起着了不可忽视的起到。从“必以善小而不为，勿以恶小而为之”的人生哲学我们学会了安身立命之本。从“欲穷千里目，更上一层楼”我们体会到不懈执着，努力奋斗深感的执着境界。
从“不会当凌绝顶，一览众山小”我们感受到的是不畏艰难，积极进取的雄心壮志。从“长风破浪不会有时，直挂云帆济沧海”我们更加解读了执着于理想、昂扬向下的悲观精神。这些传统文化中所蕴涵的人生智慧对于医学生无不为一笔宝贵的人生财富。
而《礼记·大学》中明确提出了人生学识的“八目”，即“格物、格物、诚恳、于是以心、明理、齐家、治国、平天下”。其中，将“明理”视作“齐家、治国、平天下”的显然，“明理”不是“独善其身”，而是要超过“建、楚、清领、平”的政治理想。某种程度，明理也是我们今天人文素质教育的核心，它教会学生如何做人，如何存活和适应环境社会，如何将自己更佳地带入到未来的职业发展中。今天的医学教育，就是要把医学生培育沦为有高尚的思想道德素质和科学素质的人，沦为有志、有为、有责任心、德才兼备的人，这些教育理念和传统文化蕴涵的人生哲学具有异曲同工之智。
二、医学院校积极开展传统文化教育的途径 在当代医学院校中倡导自学中国传统文化，开办“文学书画”课程，定期举行涉及讲座，积极开展和传统文化有关的校园文化活动，充分利用各种网络平台，弘扬传统文化，这些都是提升医学生人文素质的有效途径。高校专门从事人文素质教育的工作者，不应充分利用这些切实可行的有效途径，使医学生的人文素质再行上一个台阶。 （一）传统文化教育课程转入大学课堂 以哈尔滨医科大学为事例，学校在大二学生中开办《文学书画》的科目，以中国传统文化教育为载体，以唐诗宋词赏析居多线对医学生展开人文素质教育。
从喜爱诗词的美，到自学诗词的格律，从体会诗词的意境，到学生自己自学写诗，传统文化的教育渗透到学生的思想深处。许多耳熟能详的诗篇在老师的精彩理解下，在学生中绽放了生机活力，名篇佳句的课堂朗读，让学生俨然身临其境，很多学生深刻印象感受到了古典诗词的魅力和灵韵——或大气磅礴，或温柔如玉，或荡气回肠，或甜美典雅，而任课教师融合自己所写出诗词给学生讲解诗词的读音，堪称给学生留给深刻印象。
任课教师是文革后首批大学生，所学专业为医学，但是爱好中国古典文学，几十年来写了大量的旧体诗词。他融合自己的茁壮经历，和学生共享他有所不同人生阶段的诗词。文革阶段无法读书时，他曾写：“书数箱言深藏几度闲翻怅若狂蹉跎相伴烛光”；人生中踌躇满志时，他挥笔疾书：“水东东流舸东流船至中流岁亦秋人生波泛舟已何求益何求艰辛学途毋止休童心对白头”；科研道路上遭遇艰辛和挫折时，他真实情况刻画：“八年浪迹天涯东瀛北美均家逐梦残鹰病马朽工横悬挂斑斑血路言鸦”；对待自己的学生，他满怀真情不予鼓舞：“斯城年会，与君小酌观雪”。
读书他的诗词就是在品读他奋发自强的人生，而共享这份人生的学养和感觉，让很多大学生产生了心灵的震惊和回响。 很多学生感叹地说道：科学家能有这样的人文情怀，过于让人震惊了！我们听见的某种程度是一首首励志的诗篇，更加有顺利背后的代价与痛苦；看见的某种程度是一路上的鲜花与荣耀，更加有巅峰路上的艰难。从他的身上，我们感受到诗词能陪伴人生的风雨，诗词能共享生命的快乐，诗词是与人生一路同行的宝贵财富。
诗言志，诗如人生，从这些诗词中我们背诵了直率，领悟了执著，品味了艰难，共享了喜乐，原本医学路上也可以这样旖旎多彩，诗词能装饰充满著激情和挑战的大学时光，诗词更加可以鼓舞人生大大茁壮。文学书画课引导学生转入了另外一个时空，使他们记得了年少无知的懵懂与疑惑，褪却了凡尘中的颓废与奢侈，感受到的是寒冷、宁静、简洁、思维和升华。
朱光潜先生曾说道：“诗是培育趣味的最差媒介，能喜爱诗的人们，绝不能实在人生是一种干涸的东西。”学生在这样生动的文学书画课中伤心地茁壮，大力地思维，领悟医学愿景的厚实和执著，而这些茁壮和领悟是医学专业课教育所无法替代的。
(二)营造较好的校园人文环境，积极开展弘扬传统文化的校园活动 一个充满著凝聚力的医学院校切勿通过各种途径营造较好的人文环境。从校训、校歌的宣传，邀专家做到杰出传统文化讲座，积极开展“自学传统文化，净化心灵世界”的读书工程，举行“传统诗歌创作大赛”活动等等，让学生在校园中平常都能感受到传统文化的魅力，这样，不仅可以提升学生对传统文化的了解，也可以非常丰富学生的课余生活。另外，在校园中要研发建设一些和传统文化有关的人文景点，还包括教学楼、宿舍楼等设计布置要充满著人文气息，要建设和优化校园的学术环境，让学生在校园中能感受到人文的气息和氛围。
(三)充分利用各种网络传媒平台，弘扬传统文化 在网络技术高度发展的今天，我们可以通过微博、微信、QQ等各种网络平台，宣传杰出传统文化的思想，例如普及基本文化传统常识，赏析杰出的名篇佳句等，通过网络这一平台来展开传统文化教育。此外，校园广播也是鼓吹传统文化的不利平台，在校园广播中宣传一些和传统文化有关的内容，可以让学生在校园散步、用餐中不知不觉地陶冶自己的人文精神。
我们的医学生呼唤杰出的人文教育和人文环境，渴求有更加多的人文精神流经到学生专业素质的培育中，我们的大学也呼唤教师中的人文精神，也必须更好有人文精神的大师在学生中传道授业。 总之，中国传统文化是民族的根基。
杰出的传统文化不但具备极大的艺术魅力，非常丰富而深刻印象的人生哲理．而且在教育方式和教育效果上具备多方面不能替代的起到。因此．在当代医学生中倡导自学中国传统文化，让广大医学生感觉传统文化的魅力，感觉传统文化中的“诗意人生”，感觉先贤高尚道德和人格魅力，鼓舞医学生竖立远大理想与志向，教导持之以恒的意志力，有助其精神以求栖息于和切削，灵魂获得洗礼和净化，生命质量获得提高。这样，我们就更加有可能培育出有适应环境社会必须的高素质医学人才。
参考文献：1．刘红红.沉浸于浓烈含英咀华——古典诗词与大学生人文素质教育[J].语文学刊,2010年第8期,148-1492.朱萌，张立成.大学生中国杰出传统文化分析[J].思想教育研究，2011年11月11期，17-213.黄海波.如何提升中医学生子的传统文化素养[J].。
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